前言

　　這篇文章緣起于我在CHIMA公眾號(hào)發(fā)表的那篇文章：《認(rèn)知升級(jí)、精準(zhǔn)定位與自我迭代——信息科“技術(shù)空心化”的破解之道》。文章發(fā)表后CHIMA微信公號(hào)編輯挑了一個(gè)讀者留言讓我回復(fù)，這位讀者對(duì)我在文章中提出的“管理是1，技術(shù)是0”有不同見(jiàn)解。我對(duì)此的回復(fù)是“管理與技術(shù)誰(shuí)是第一性要看對(duì)象。作為一個(gè)部門(mén)的主管無(wú)論處于什么行業(yè)，無(wú)論所帶團(tuán)隊(duì)規(guī)模大小，管理永遠(yuǎn)是第一性的!管理與技術(shù)并不矛盾，但部門(mén)主管要將主要時(shí)間和精力用于管理，因?yàn)槟愕穆氊?zé)是帶團(tuán)隊(duì)、做成事”。回復(fù)后跟編輯隨口說(shuō)了一句“關(guān)于管理與技術(shù)的問(wèn)題一兩句話講不清，我空了單獨(dú)寫(xiě)點(diǎn)東西吧”。一句隨口而出的話自然就是約稿，隨后我開(kāi)始了本文的構(gòu)思和寫(xiě)作。

　　在本文寫(xiě)作過(guò)程中，王才有主任給予了指導(dǎo)，在此表示感謝。

　　其實(shí)就管理與技術(shù)一直想寫(xiě)點(diǎn)東西，但都是些碎片化的思維，屢次提筆屢次放下。就像認(rèn)知心理學(xué)家史蒂芬·平克說(shuō)的那樣：“寫(xiě)作之難，在于將網(wǎng)狀的思想，通過(guò)樹(shù)狀的句法，用線性的文字展開(kāi)”。直到近期與陳金雄主任的兩次電話長(zhǎng)談，我慢慢理清了思路，所有的思維碎片就像一顆顆珍珠找到了那根線。

　　如果為了單純辯論管理與技術(shù)哪個(gè)重要，就會(huì)陷入“誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)”的怪圈。弄清楚我們?yōu)槭裁从懻摬攀悄康?與其糾結(jié)于管理與技術(shù)哪個(gè)重要，不如以此來(lái)衡量和思考自己的職業(yè)規(guī)劃。所謂職業(yè)規(guī)劃，我的理解就是根據(jù)興趣所在和自身?xiàng)l件，選擇一條匹配自身能力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)道路。碰巧在某天上班途中聽(tīng)得到APP——?jiǎng)?rùn)老師的《5分鐘商學(xué)院》，其中講到在商業(yè)世界里，至少有三種人生道路：體育生、數(shù)學(xué)生和藝術(shù)生。體育生靠努力掙錢(qián)，數(shù)學(xué)生靠模式掙錢(qián)，藝術(shù)生靠創(chuàng)意掙錢(qián)。我采借過(guò)來(lái)，講一下HIT人(醫(yī)療信息人)的職業(yè)規(guī)劃。

技術(shù)路徑上的奮斗者：體育生

　　回顧一下我們的學(xué)習(xí)階段，一路從小學(xué)、中學(xué)，考上大學(xué)，考研究生......其實(shí)一直在比賽。這條賽道上比的就是分?jǐn)?shù)。想要取得好分?jǐn)?shù)，就得多付出時(shí)間和精力，比別人更努力，更勤奮。在打法確定的情況下，去比勤奮，這是體育生。如果你認(rèn)同技術(shù)至上，有志于做一個(gè)低調(diào)內(nèi)涵的”攻城獅”，那么就去做一個(gè)技術(shù)路徑上的體育生。這條路注定枯燥重復(fù)甚至無(wú)聊，需要日復(fù)一日的學(xué)習(xí)修煉，拼的是體能和毅力。

　　體育生的特征是努力，韌性，不服輸。體育生的成長(zhǎng)遵循“一萬(wàn)小時(shí)定律”，把日常的工作做到超出預(yù)期，把普通的事情做到脫穎而出，把技術(shù)的細(xì)節(jié)做到嘆為觀止。為了1%的進(jìn)步，盡100%的努力。這不就是內(nèi)卷嗎?沒(méi)辦法，選擇這條路你只能卷!選擇這條路我給出的建議是，不要追求捷徑，靜下心慢慢走，有時(shí)候慢比快更能達(dá)到終點(diǎn)！

應(yīng)用場(chǎng)景里的答卷人：數(shù)學(xué)生

　　如果你感覺(jué)選擇走技術(shù)路線太難，或者本身對(duì)技術(shù)的掌握達(dá)不到爐火純青的程度。那么可以選擇做數(shù)學(xué)生，用數(shù)學(xué)思維去解決工作中的新問(wèn)題，為技術(shù)找到適用的場(chǎng)景。數(shù)學(xué)生首先要具備很強(qiáng)的邏輯思考能力，面對(duì)混雜的系統(tǒng)要素，能抽象與發(fā)現(xiàn)要素之間的關(guān)系，以及相互之間的影響與制約，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。具備了邏輯思考能力后還需要的是跨界思維，具體到醫(yī)療信息化而言，就是既懂信息技術(shù)又要理解醫(yī)療業(yè)務(wù)。

　　無(wú)論你是在醫(yī)院信息部門(mén)工作的甲方，還是供職于醫(yī)療信息化公司的乙方，選擇這條路最大的考驗(yàn)是跨界。無(wú)論是從信息跨界到醫(yī)療，還是從醫(yī)療跨界到信息，都是不小的挑戰(zhàn)。只有培養(yǎng)自己的臨床思維，才能理解醫(yī)療業(yè)務(wù)場(chǎng)景，才能將技術(shù)融入應(yīng)用場(chǎng)景。

　　選擇這條路我給出的建議是，躬身入局深入臨床，培養(yǎng)跨界思維，在IT和醫(yī)療之間架起橋梁，為技術(shù)插上應(yīng)用的翅膀!

創(chuàng)新思維的踐行者：藝術(shù)生

　　體育生靠的是拼搏，數(shù)學(xué)生拼的是跨界，兩條路都不容易。那么還有沒(méi)有更難的職業(yè)道路?那就做個(gè)創(chuàng)新思維的踐行者，藝術(shù)生吧。藝術(shù)生具有敏銳的感覺(jué)和獨(dú)特的視角，能看到他人熟視無(wú)睹的問(wèn)題，能捕捉用戶意識(shí)不到的需求，所謂于細(xì)微處見(jiàn)知著，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷!

　　藝術(shù)生的特征是善于創(chuàng)新，但創(chuàng)新不等于發(fā)明，發(fā)明是誕生了新的工具和新的方法，而創(chuàng)新則是新工具和新方法的應(yīng)用。由此可見(jiàn)創(chuàng)新分兩種：

　　一是有中生有，借助成熟的理論、成熟的技術(shù)，通過(guò)重新排列組合，創(chuàng)造出新的需求或新的物種。就像喬布斯對(duì)于iPhone的設(shè)計(jì)并沒(méi)有發(fā)明和使用很多新功能，但經(jīng)過(guò)他的排列組合、優(yōu)化整合就產(chǎn)生了智能手機(jī)這個(gè)新物種。

　　二是模仿超越，模仿借鑒別人的新思路、新做法，在模仿的過(guò)程中不斷優(yōu)化，最后超越借鑒模仿的對(duì)象。這類(lèi)創(chuàng)新的代表是松下公司，例如收錄機(jī)、錄像機(jī)等產(chǎn)品他們不是第一個(gè)做出來(lái)的，但他們的產(chǎn)品總能做到性能比同類(lèi)優(yōu)、價(jià)格比同類(lèi)低。“敢為人后，后中爭(zhēng)先”，摸著別人過(guò)河。

　　選擇這條路我給出的建議是，培養(yǎng)自己的哲學(xué)素養(yǎng)和系統(tǒng)工程思維，保持對(duì)所有事物的好奇心。

職業(yè)規(guī)劃的大忌：選錯(cuò)賽道

　　人生就是一個(gè)個(gè)選擇，選擇意味著你要承擔(dān)什么，相信什么，堅(jiān)持什么。職業(yè)規(guī)劃是人生道路上的一個(gè)重要選擇，最怕選錯(cuò)賽道，更怕選錯(cuò)賽道而不自知。

　　首先要認(rèn)清賽道，這需要培養(yǎng)全局觀和系統(tǒng)思維，然后要自我訓(xùn)練、積累經(jīng)驗(yàn)、儲(chǔ)備能力、完善知識(shí)體系、小步試錯(cuò)、快速迭代，最終找到適合自己的賽道。這里有一個(gè)小建議，當(dāng)你自己僅僅只有一個(gè)目標(biāo)，不太知道去如何實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，加入一個(gè)跟你目標(biāo)相近、同時(shí)似乎很清楚該如何行動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，有時(shí)候是一個(gè)非常明智的選擇。

HIT人綜合發(fā)展之路

　　筆者用體育生，數(shù)學(xué)生和藝術(shù)生去比喻HIT人職業(yè)規(guī)劃，在工作中這三個(gè)方面的能力不是割裂的而是有機(jī)的整體。一個(gè)優(yōu)秀的HIT工作者應(yīng)具備這三個(gè)方面的能力，只是三種能力的比例存在差異。醫(yī)療信息人首先要三位一體綜合發(fā)展這三種能力，達(dá)到一定基礎(chǔ)后再根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)發(fā)展其中一種能力，進(jìn)而制定自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。

　　體育生靠勤奮，數(shù)學(xué)生靠思維、藝術(shù)生靠創(chuàng)新，真是一山又比一山高。問(wèn)世間是否此山最高，或者另有高處比天高?你一定還有這樣的疑問(wèn)。答案是肯定的，那就是成為一名優(yōu)秀的管理者。如何成為一名優(yōu)秀管理者更是一句兩句說(shuō)不清，看來(lái)又要寫(xiě)幾篇文章了來(lái)講一講了。同時(shí)也希望各位信息部門(mén)主管來(lái)談一談自己的體會(huì)。你的經(jīng)驗(yàn)至少是管理這一宏觀拼圖中的一小塊，讓人受到啟發(fā)、得到激勵(lì)就夠了，要是錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系!借用最近很火的女科學(xué)家顏寧的一句話，“有能力登上珠穆朗瑪峰的人，不應(yīng)該去爬玉龍雪山!”不同的時(shí)代，不同的選擇，不變的是攀登的激情與對(duì)未知的渴望，時(shí)代東風(fēng)勁吹，“攀登者”豈敢懈怠，有志于此的各位，希望我們一起來(lái)一覽眾山小！

　　作者簡(jiǎn)介

　　吳恒，河南大學(xué)淮河醫(yī)院黨委委員、黨辦主任，中國(guó)研究型醫(yī)院學(xué)會(huì)醫(yī)療信息化分會(huì)青年委員會(huì)副主任委員，河南省醫(yī)院協(xié)會(huì)人工智能與臨床大數(shù)據(jù)管理分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、常務(wù)委員